Resumen
El objetivo de este trabajo es examinar las diferencias en habilidades y competencias digitales entre estudiantes normalistas en relación con factores de atributo personales y escolares. Método: Estudio cuantitativo, no experimental, transaccional con un alcance descriptivo, correlativo y comparativo. Participaron 279 estudiantes normalistas pertenecientes a cuatro escuelas normales del estado de Sonora, la edad entre los 17 y los 25 años; 213 fueron mujeres y 66 fueron hombres. Se adapto el indicador de competencias digitales de los jóvenes, adecuado al contexto del normalista mexicano, un instrumento de 45 reactivos en 5 dimensiones de gestión de TIC con opciones de respuesta presentadas en una escala Likert de 5 puntos, se obtuvo una Alfa de Cronbach de .973. Los datos fueron analizados y procesados en SPSS. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en las competencias digitales y la auto percepción de dominio sobre todo entre el uso mecánico y los estadios más elaborados.
La comparación de las competencias en internet con el factor promedio escolar es significativa aumentando su valorcon el promedio, para el factor trabaja-no trabaja la diferencia presenta una media mayor en losque no trabajan. Las competencias técnicas tienen promedios mayores para los alumnos solteros sin hijos. y para los alumnos de origen urbano. La inclinación vocacional es un factor asociado a la competencia digital. Conclusiones: los estudiantes de las escuelas normales muestran competencias digitales relativamente homogéneas, las brechas más grandes se relacionan al tiempo disponible para uso de las TIC y al desarrollo de una temprana inclinación vocacional
Palabras clave: #alfabetizacióndigital #educaciónnormal #diferenciasgeneracionales #brechadigital #desempeñoacadémico
Vargas, N., Vera, J.A., Rodríguez, C.K. (2023) Competencias digitales en estudiantes normalistas. En: Memorias del XVII Congreso Nacional de Investigación Educativa. Consejo Nacional de Investigación Educativa. 03 Diciembre 2023.
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