Bienestar socioemocional y riesgo psicosocial del profesorado de primaria en el confinamiento causado por el COVID-19.
Resumen
El objetivo del estudio fue evaluar el impacto del confinamiento sanitario en el bienestar socioemocional y riesgo psicosocial del personal docente de educación primaria. participaron 2,996 docentes de educación primaria del estado de Sonora. La metodología fue cuantitativa, transversal y con alcance comparativo, donde se utilizó un
instrumento autoadministrable para evaluar riesgo psicoafectivo, riesgo conductual, resiliencia, regulación emocional y afrontamiento. Se emplearon la prueba t Student y análisis de varianza. En riesgo conductual tenemos en desarrollo 1.3% con 38 docentes y en atención prioritaria al 98.7% que son 2,958 docentes. Los resultados indican que el profesorado que presenta mayores competencias tecnológicas muestra mayor dominio para la regulación emocional, riesgo psicoafectivo y valores menores de resiliencia. La percepción de los aspectos más negativos durante la contingencia se relaciona con los 547 valores más altos de riesgo psicoafectivo. Se concluye sobre la importancia de mejora de competencias digitales y manejo de estrés.
Palabras clave: #docentes #educaciónbásica #educaciónremota #estrés #pandemia
Abstract
The objective of the study was to evaluate the impact of sanitary confinement on the socio-emotional well-being and psychosocial risk of elementary education teaching staff.
2,996 primary education teachers from the state of Sonora (México) participated. The methodology was quantitative, cross-sectional and comparative in scope, where a selfadministered instrument was used to assess psycho-affective risk, behavioral risk, resilience, emotional regulation and coping. Student's t test and analysis of variance were used. In behavioral risk we have 1.3% in development with 38 teachers and in priority attention to 98.7% who are 2958 teachers The results indicate that the teachers who present greater technological competences show greater mastery for emotional regulation, psycho-affective risk and lower values of resilience. The perception of the most negative aspects during the contingency is related to the highest psycho-affective risk values. It concludes on the importance of improving digital skills and stress management.
Key Words: #teachers #basiceducation #remoteeducation #stress #pandemic
Vera, J.A., Acuña, K., Del Rincon, E. B., Meza, C.B., Murillo, Z.V. (2022) Bienestar socioemocional y riesgo psicosocial del profesorado de primaria en el confinamiento causado por el COVID-19. Memorias del Congreso Internacional de Investigación e Innovación Multidisciplinario. pp. 547-562. Guanajuato, México.
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